第四章：爱不好的孩子才是真正的爱

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    作为老师，我们都感到自己爱所有的学生，对所有的学生好，可好多学生却没感到我们老师的爱，他们觉得老师对他不好，不尊重他，甚至觉得老师对他造成了伤害，于是有的直呼老师名字，甚至连姓都不带，有的给老师起外号，给胖而黑的取名熊大，给瘦的取名排骨，给好唠叨的取外号磨叨等等，有的骂老师，有的认为老师提他他不会，是老师有意让他难堪，于是下过晚自习在老师后面几个合伙把老师帽子摘下来，他们的恨在我们学校的一次毕业照片展中更让人意想不到，有的老师被扣掉了眼睛，有的老师被用手指甲或小刀划了脸，有的老师被用圆规扎了嘴，这就是我们爱他了，他反而感到老师对他没好心的一部分学生，并且这些老师都是大家公认的认真负责的老师。如何对待这些有个性的学生，我感到假如给我三天光明中的莎莉文老师及海伦的母亲是我们学习的榜样。

    读海伦凯勒的《假如给我三天光明》，让我感触最深的是海伦的母亲和老师对她的爱。

    海伦在只有十九个月大的时候，一场高烧让她变得又聋又哑，周围的世界对她来说是黑暗和寂静无声的，尽管如此，母亲并没对她不理不睬，竭尽全力与她交流，做出各种动作，让海伦了解她的意思，在那漫长的黑夜，海伦完全靠母亲的慈爱和智慧才感到生活的一丝温暖。母亲也并没认为这个孩子又聋又哑在众人面前有损她的面子而不让她出门或见客，在出门的时候带着她，亲朋好友来串门，也总被叫去见客人，从而使海伦与外界能有正常的交往。

    尽管海伦凯勒又聋又哑又任性，有时还爱搞恶作剧，但母亲从来没有放弃让她接受教育的念头，并在她六岁时给她请来了莎莉文老师，莎莉文老师是一位有爱心的老师，在第一次见海伦时：她紧紧握住海伦伸出的双手，接着又紧紧把海伦抱在怀里，让海伦感受到母亲般的温暖和深切关怀，从而给海伦以希望：萨利文老师能给她带来光明。

    萨利文老师确实没让海伦失望，当海伦把“杯”和“水”这两个词混为一谈并发脾气把洋娃娃摔在地上时，（并自感很得意很满足）萨利文老师没有为维护她的师道尊严对海伦发脾气甚至打骂或强制她继续学，而是带着海伦“去户外感受和煦的阳光，呼吸新鲜、纯洁的空气”，从而使海伦情绪渐渐平稳，这时萨利文老师再引导海伦把一只手放在水龙头下，一股清凉的水瞬间倾泻在海伦的手上，然后莎莉文老师在海伦的一只手上拼写：“water（水）”这个词，开始莎莉文老师写得很缓慢，后来逐渐加快速度。海伦一动不动地站着，全神贯注于莎莉文老师手指的动作。就在那一刹那，灵感袭遍了海伦的全身，海伦记起了忘却已经的事情，一股神奇的感觉激励着她的大脑，她似乎拿到了通往语言金殿的金钥匙。海伦彻底区分了“杯”和“水''这两个单词：这种从手上流过的清凉而奇妙的东西就是水。水开启了海伦的心灵，回到房间后，海伦开始以全新的观点和新奇地眼光看待世间万物，因此，她觉得她碰到的所有的东西都是有生命的活体，她想起了那个被她摔碎的洋娃娃，她的眼里充满了悔恨的泪水，意识到自己做了一件无法弥补的事情，深感惭愧和懊悔，莎莉文老师让遇见不顺心的事只会发脾气搞破坏从来不考虑别人感受的海伦，第一次有了惭愧、同情心和懊悔。

    晚上，海伦躺在床上，感到这一天收获巨大，期盼着雄鸡破晓，开始新的学习，她感觉自己是世界上最快乐的孩子！是伟大的莎莉文老师唤醒了她的灵魂，让她的心灵充满了和煦的阳光，是伟大的莎莉文老师重塑了她的的生命。我想这也是当老师的最高境界。

    在以后的朝夕相处中，莎莉文老师对海伦表现出了特有的爱心、细心、耐心和无私的奉献：她经常带海伦去散步，向她绘声绘色的描绘一路风景的一草一木，充当了海伦的眼睛，以致海伦在作品中对自然风景的描写比我们正常人还细致生动；莎莉文老师把枯燥无味的科学知识生动逼真、循序渐进为海伦解释的清清楚楚，使海伦在不知不觉中将她所讲的内容牢记在心；为让海伦接受最直观的教育，莎莉文老师还自己动手用黏土做成立体地图，让海伦动手去触摸；尽管海伦对周围的世界看不见，但莎莉文老师还是给海伦买了一株百合花放在阳光灿烂的窗台上；莎莉文老师用她那似乎只能看到一丝光线视力较弱的眼睛每天给海伦读报，甚至把他的一生都奉献到对海伦的照顾陪伴上······凡此种种，足以看出莎莉文老师对海伦的爱是多么无与伦比。

    是母亲和莎莉文老师的爱，成全了海伦，能爱一个又聋又瞎又任性还爱搞恶作剧的孩子，我想这才是真正的爱！