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这张与周遭格格不入的脸孔，原沅只得从座位上站起来，大方道：“老师，我是跨专业选修这门课的。”
小老头儿眉头一皱，沉默了几秒种后，问：“原沅，谁给你的勇气？”
这话一出口，全班哄堂大笑。
原沅在心里想：江行舟。
嘴上说：“梁静茹。”
看到小老头儿的表情愈发不满，原沅这才改口道：“老师，我暑假回去以后痛定思痛，觉得自己实在是太堕落了。所以这学期打算改邪归正，重新做人。”
孟教授依然满脸不悦：“走都走不好，就急着想跑？重新做人也不是这么个做法。”
说着，他看了一眼原沅：“更何况是你，连爬都不会爬。”
原沅小声说：“谁说的？老师，我吃鸡可能苟了。”
整个教室笑得更欢了。
碰巧小老头儿听力好，被他这句话气得吹胡子瞪眼，将手里的书往讲桌上一撂：“行，那我今天先考考你。”
原沅没想到孟教授会这么高调，第一节课就当堂提问，还没来得及傻眼，就听他问：“蒙太奇是什么？”
影视镜头里的常用术语，原沅就是再不学无术，也不至于连这都不知道。
然而要让他一字不落地说出完整的定义……他一时半会儿还真说不出来。
他想了想，最终还是勉强用大白话解释：“剪辑和拼贴？”
孟教授不置可否地瞥了他一眼，一板一眼地纠正了一遍：“蒙太奇，是一种有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。”
不等原沅松口气儿，他又问：“一般意义上的蒙太奇有哪几种基本类型？”
原沅傻眼儿了。
虽然这也是个很基础的问题，可是他也就是上学期期末的时候背了背ppt，这都两三个月了，他怎么可能还记得！
他只得凭借着最原始的印象，勉强说出来了一个：“叙事蒙太奇……”
然后就再也想不起来第二个了。
这会儿满教室的人都看着他，见他面露难色，都幸灾乐祸地嬉笑起来。
就在原沅急得抓耳挠腮时，听到自己身边传来了竭力压低的声音：“表现。”
原沅赶紧迫不及待道：“表现蒙太奇！”
他这副反应激烈的样子，简直生怕别人看不出来是被人提醒了。教室里自然又是一阵笑声，小老头儿依然不疾不徐地站在那儿，丝毫没有打算放过他的意思。
江行舟于是又在旁边低声提醒他：“理性。”
原沅有样学样：“理性蒙太奇。”
孟教授皱着眉点了点头，手里的遥控器按了按，ppt上出现了三个大字——“蒙太奇”。
原沅这才反应过来，他这是借着耍自己来点题呢。
就在他以为孟教授要上课了，刁难到此结束时，小老头儿居然不依不饶地再次开了口：“第一篇关于蒙太奇理论的纲领性宣言是谁发表的？”
原沅：“……”
他怎么知道是谁啊！难道还能是卡尔·马克思吗？
孟教授见他一脸懵逼，早有预料般地叹了口气，提醒道：“上学期的《视听语言》课上，表演班还一起欣赏过这位导演的作品《战舰波将金号》，片中著名的‘敖德萨阶梯’是蒙太奇运用的经典范例。”
他一提这个，原沅就有印象了。他虽然平日里最烦学习理论知识，但毕竟是学表演的，对于经典电影，还是有一定敏感度的。
……但这并不代表他就能想起这个导演叫什么名字了。
原沅不知道自己是哪儿来的勇气，情急之下，他居然伸出手指，在底下轻轻戳了戳江行舟。
江行舟似乎被他这个动作弄得有些猝不及防，下意识地换了个姿势，这才接着低声道：“爱……”
才说了一个字，原沅就想起了什么，立马开口道：“爱因斯坦！”
全班都哈哈大笑起来。
孟教授糟心地看了他一眼，再次按动手中的遥控器，大屏幕上出现了导演介绍：谢尔盖·爱森斯坦。
台下的人一时间都快笑疯了。
小老头儿重新看向原沅：“原沅同学，回去把爱森斯坦导演的名字抄一百遍，下节课交给我。”
原沅愣了愣，随即委屈道：“老师，您把我当小学生啊？”
孟教授冷哼了一声：“小学生都知道爱因斯坦是物理学家。”
原沅瘪了瘪嘴：“我就是一不小心嘴瓢了而已。”
“以后出去拍戏了，念台词也嘴瓢么？看看剧组导演的脾气是不是像我一样好。”
说着，孟教授又看了一眼原沅身旁的人，凉凉地来了一句：“还有期末考试的时候，也让你的江学长坐你旁边，给你提词。”
广院的学生都活泼大胆，为着这一句“你的江学长”，台下开始集体发出一阵不怀好意的起哄声。
孟教授的课一向严肃，这回一开学就热闹成这样，属实难得，众人这会儿都不由得在心里感慨，这位大二表演系的学弟，不仅模样长得好，人还是个活宝。
活宝本人却依旧是一脸不知廉耻的笑：“老师，校园网上写了的，您这门课是考察课，期末只要交个片子就行。”
孟教授看着他，回以一个硬邦邦的微笑：“冲着原沅同学的这句话，看来我对各位的要求还是太低了，大家还是学有余力。那么从今天开始，《导演基础》的期末评分标准再加一项，闭卷考试。”