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小弟居然有这等本事，看来前段时间听老爹、大弟说小弟画的好，他们听了也不以为然，还以为也他也就是一时兴趣罢了。
谁成想，小弟居然在画画方面的还真的很有天赋，居然靠给人画画像还挣了点儿钱。
常治国一把夺过来洛儿递过来的破本子便快速的翻看了起来，越看越吃惊，越看越兴奋，他不由得像得了失控的噫怔似的边看边放肆的拍着大腿哈哈大笑着，惹得二姐徐红梅拿白眼球翻他都不管用。
正所谓：行家出手，便知有无！
常治国是陶瓷制作的行家里手，在年轻的一批技术人员中他的技术属于拔尖儿的，他经常参加厂子里的设计研讨会，但是见惯了设计师们的各种设计想法，基本上都是老一套，根本没有任何的创新性可言。
而小舅子画的这些漫画，包括里面还有好多人物造型，更难能可贵的是，小舅子居然做成了连环漫画，里面不光有人物形象，关键还有人物间的互动、对话，并且还是蛮有连贯性的故事体系。
真是不成想啊，自己的这个小舅子之前还曾是个人人嘲笑的浑浑噩噩的傻小子，现
在居然变得这般让人无语，简直就是个设计绘画的小天才。
常治国用非常激动且尊重的表情盯着徐根宝，直看的徐根宝头皮发麻，但依然小脸微红的冲着二姐夫笑了笑。
“三儿，这些人物造型和故事情节你是怎么想出来的？”常治国知道自己有些失态，连忙随口的问了句。
还没等徐根宝搭话，洛儿便像个小喜鹊似的叽叽喳喳的再次说了起来：“二姐夫，三哥哥是在每天帮着娘喂猪的时候，都在仔细观察着咱家那两只猪，然后才想出来的！”
徐根宝听了，心里乐的差点儿没把自己噎死，心想：“我的亲小妹，没必要吧，什么都敢讲，哥哥瞎编的理由你也信。能不能商量一下子，让我自己讲好不好！”
可是洛儿怎么可能给徐根宝机会，噼里啪啦跟炒豆子似的说个没完没了。
说什么徐根宝的小猪神剧的作品早已经在学校疯传开了，很多孩子都迫不及待的等着看他的故事续集，整天介催促着徐根宝赶紧的编画。
还说什么，就连班主任刘大脑袋都对徐根宝刮目相看，班里和学校的黑办板报都因为这件事情，连每周办一期变成了每周两期，就是为了看看这个小猪魔力家庭带来的快乐童趣。
还说什么，不是光孩子们爱看，就连学校的老师们都争抢着喜欢看，甚至数学老师徐老师还借过徐根宝的画本儿回家给儿子看，说她儿子看了好多天都喜欢的舍不得还回来。
还说什么，刘大脑袋说三哥哥彻底解决了困扰学校很久的老大难问题。
说到这里，洛儿就有些介绍不清了，其实是国家教育部推出人才教育发展战略目标，提出优质教育要从小抓起，从娃娃抓起，要积极调动和改善校园文化活动，为国家为社会培养出一大批德智体美劳全面发展的优秀人才。
徐校长为此事伤透了脑筋，恰巧徐根宝的小猪漫画横空出世，居然和国家提倡的教育多元化要求的主旋律非常贴切，完全符合国家政策的教育理念。
这件事情可是让徐校长脸上笑开了花，他一直在琢磨着如何把徐根宝的漫画系列形成教育标杆效应，争取在乡里，甚至是县里引起重视，从而提升学校的教学业绩。