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，然后专心地留意者场外场内，并不做其他地任何发言了。
他广纳见识，对于那些过于新奇的现象也不曾过问，只是等待着那些事理一点点地在自己的眼前浮现。
虽然做学问是必须的，但是有的时候好问显然是在浪费青春，问出来的都并非是真本事，几乎所有的人都是将问当作所为的学问，而将学当作是学问之外的事物了。
路芒茨不管别的事物，只是看着对面的马克莘当初经常询问老师各类问题的经历，都无比地愤懑，在他看来询问的过程只是假想提高的过程，是老师与学生的双向烘托，却没有将任何的知识中的奥义展现出来。
一切真知走向课堂，成为教科书，都意味着这类真知已经不再是真知，而是教条了，真知原本是无形的，却是广而告之的，它蕴藏在耳濡目染中，怎么会需要走向课堂深刻探究呢？
教师对学生的一切束缚，无非是对学生自身能力的抹杀，更是对现代教育的污蔑，路芒茨对于老师堂而皇之的满堂灌和填鸭式格外地愤懑。
那么教师的存在也无非是对先天资质于后天智慧的双重否定了，走向讲堂的知识必然是灭亡的真理，那是很多的学以致用追求的人的共识。
机器人的到来，是那个优秀的马克莘给路芒茨带来的唯一礼物，也是最后一个考验，路芒茨能否战胜高材生的机器人，显然决定了自己的综合实力与人生价值能否胜过马克莘这样的顶尖学子了。
“马克莘将你的邀请函发到了我的手机上！”
“那上面写的都是什么，念过来听听！”
”你爱的男神小路只要能够战胜我的机器人，我今后就打算为小路赴汤蹈火啦！”
“天啊，这简直是污蔑我们两个人啊！”
“要不怎么是邀请函呢？”
”你是否想过这的确是艰巨的问题啊？“
“艰巨在什么地方？”
“如果我战胜不了马克莘的合金怪物，那就意味着你我要为马克莘一个人赴汤蹈火，同时还要在很多人的面前丢人了！”
“哦，天啊，简直是太可怕了，怎么会那么严酷呢？”
“如果不严酷，怎能够让你我这样凝结成伉俪一样的朋友呢？”
“什么话啊？我刘妮思可不跟男孩子乱来！”
"我路芒茨也不在你面前丢人了！”
说完之后，众多人于是就继续将自己的目光朝向了路芒茨和机器人，因为路芒茨虽然仍旧和女孩子叙话，还未能够有充分的心理准备，但是他和机器人之间的赛事马上就要进行了，场内外都发出女播音员的清新声音。
那仿佛就不是女播音员的声音，而是细微的电波制造的噪音一般。
路芒茨丝毫没有理睬那些，他早已经将那种电器时代对人类特别是对女人的失真过度的美化习以为常了。
喜欢电气化对女人的渲染的是路芒茨，讨厌电气化熏染的美女的也是他，他是世界上最受折磨的男人之一。