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上胡乱地涂写着。
“字这么丑，谁让你写我的名字的？”沈思彦的声音悠悠的传进颜沫的耳朵。
“哪有！”颜沫看了一眼草稿纸上的字迹，明明没有很丑啊！
随后，她转头，带着几分恳求的语气：“沈思彦，你也写一下我的名字好不好？”
“幼稚。”沈思彦似乎有些嫌弃的意味。
他拿着作业本，视线从上至下，扫了一遍，在某道题上停住了目光：“你这题算错了。它的定义域是（-1,1），是开区间，不是闭区间，取值时-1和1是不包括在内的，这种错误以后不能再犯了……”
“哦。”
在颜沫修改以后，他继续往下检查着，认真又仔细。在确定没有任何错误以后，才轻轻地将作业本合上，一笔一划，很工整地在她作业本扉页上写下了“颜沫”这两个字。
她接过，望着上面隽秀的字迹，笑容由浅入深。
（七）关于学习3
这个故事发生在语文随堂默写前...
“沫沫，等会语文课要默写，你都背会了嘛？”
“那是当然。”颜沫一脸骄傲的说着，自己可是背了一个晚自习的。
“真的假的？”沈思彦惊讶道，显然他不太相信。
“不信你就考我啊！”
“青山隔送行，疏林不做美...”
“...”
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞...”
“...”
“落霞与孤鹜齐飞...”
“...”
颜沫一脸不敢相信，明明自己已经把古诗词都背熟了，怎么当他抽查时，却还是一句都不会，就像从来没有真正背过一样！这让颜沫大受打击，一脸委屈的咬着指甲。
看着失落的颜沫，沈思彦若有所思了片刻，突然像是想起了什么，随后就转换了提问风格。
“关关雎鸠，在河…”
耳畔终于响起了自己熟悉的诗词，还没等沈思彦说完，颜沫就抢答了起来：“窈窕淑女，君子好逑。”像是在迫不及待地说这句我会，这句我会。
“山有木兮木有枝。”
“心悦君兮君不知。”
“衣带渐宽终不悔。”
“为伊消得人憔悴。”
“蒹葭苍苍，白露为霜。”
“所谓伊人，在水一方。”
颜沫原本失去的斗志，在那瞬间又被重新点燃了，喜笑颜开地望着沈思彦。但此时的她，只是单纯为自己会背这些简单的诗词而感到开心，全然没有细细体会其中的“特别含义”。
沈思彦看着傻笑的颜沫，有些无奈，用一种宠溺的语气说了句“笨蛋”，或许暗示还不够明显吧，沈思彦这样想着，随后便没再说话，而是自顾自地翻起了语文课本。
他从第一页开始向后翻，似乎是在书中寻找着什么，倏忽间，他的目光停留在了书本的某处，嘴角勾起了一抹狡黠弧度。
半晌后，沈思彦再次开口，“沫沫，把这篇课文朗读一遍。”说罢，便将手中的课本递给了颜沫。
“如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧…”颜沫很听话地念了起来。
沈思彦微闭双眸，静静听着颜沫的声音，神情看上去似乎很享受，像是在欣赏优美动听的曲子一般。
颜沫通篇读了下来，然后一脸疑惑地问道：“为什么突然叫我读这篇课文？奇奇怪怪的。”
“沫沫，把这一课的第5段读一下。”沈思彦挑眉，直接忽略了颜沫的问题，只是叫她再重新读一遍自己指定的段落。
颜沫没有迟疑，快速找到了指定段落，不假思索地念了起来。
“进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具…”
“沫沫，最后一句，念一下。”还没等颜沫读完，沈思彦就打断了她的声音。
颜沫并没有气恼，依旧很听话地照做了，指着课本一字一句的读着，精确而又标准。
“不成熟的、幼稚的爱是：我爱你，因为我需要你；而成熟的爱是：我需要你，因为我爱你。”
读完以后，颜沫仍旧是一头雾水，傻傻地问了一句：“这篇课文很重要吗？考试要考吗？”
沈思彦被天真的颜沫给彻底打败了，摇了摇头，无奈道：“最后三个字。”
“我——爱——你”颜沫清晰而又准确地说了出来。
“嗯，我也是。”?沈思彦的眼底带着奸计得逞的笑意，轻声附和着颜沫的话语。
颜沫微怔，原本她还不懂其中含义，直到这一刻，才幡然醒悟。原来一字一句表达的都不过一个意思——我爱你。这或许是世界上最简单而又最浪漫的情感表达了吧！直接又干脆。
原来，从诗词歌赋到课文朗读，从始至终，他想告诉她的，无非就是他爱她。颜沫一想到这里，笑意渐浓。
而他望着她，满面春风。
喜欢这些微小的幸福，享受他带给她的那些小感动…爱情最纯粹的样子，大概就是一个在闹，一个在笑吧。