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林知夏像一阵风, 疾速飘向了演讲台。
保安刚要拦住她，谷老师出面道：“她是我的学生, 能代表我们小组。”
近旁又有另一个同学说：“谷老师, 林知夏还是大二的本科生……要不让我去讲, 我跟着谭千澈学了两个多月。”
谷老师摆了摆手，示意那位同学保持安静, 不要出声。他将话筒递给了林知夏, 低声道：“去吧, 上台。”
林知夏攥着话筒，沿着台阶向上走。
灯光聚焦在她的头顶, 她站到了幕布之前, 身姿笔直，自我介绍道：“thank yo，ita scere sreb na ion gro ”
接下来, 她规划了本次演讲的内容：“ro res fon trodthe ihitectre [1jed ihitectrestrontograhy”
此前, 杨术文曾经和林知夏一起出国，他见识过林知夏的外语水平。但他没料到，林知夏能在毫无准备的情况下，流畅地概括整个小组的近期工作内容。
杨术文倒抽一口凉气：“林知夏的英语发音好清楚，单词连读，重音轻音，我像是在听录音磁带。”
韦若星由衷赞赏：“她用词礼貌，正式, 态度也好。”
杨术文听了一会儿，心情激动又澎湃：“林知夏把谭千澈的论文背下来了，她记得明明白白。”
“她没背论文，”韦若星笃定地说，“她理解了。”
杨术文紧握双手：“真厉害啊，她是真厉害。”
“前途不可限量。”韦若星附和道。
韦若星和杨术文坐在同一排。他们目不转睛地看着林知夏，听她简略地描述实验内容。
记者扛着摄像头，对准了林知夏。老师和同学们神情专注，沉静地凝视着林知夏。在这样正式的场合里，林知夏打起十二万分的精神，讲解每一页上的内容。
她讲得非常顺利，直到她看见倒数第二张。
倒数第二张上，只有四张折线图，没有公式，也没有文字解释。
的标题是“ftre rk”，意思是“未来的工作”。
一般来说，理工科的实验报告都会包含“ftre rk”这一个模块，作者会展望一下未来的发展路线。可是谭千澈没有在他的论文里提过“ftre rk”，也没有跟别人聊过，这张的内容是全新的、陌生的，与前文毫无关联，谭千澈的师弟们都看愣了。
怎么办？
林知夏抬高了话筒。
汇报厅内一片寂静。
令人尴尬的沉默正在延长。
坐在第三排的一位外国男生忽然举起了手。林知夏以为，他能解释上的折线图。
然而，这位外国男生却让事态进一步恶化。
他直截了当地问道：“eoldbe ossible for yoexle bit??ho ers ”
这句话的意思是，请问你能解释一下怎么设置实验参数吗？
杨术文面色一变：“上的四张折线图没有名称、没有范围，谁知道谭千澈的新实验是怎么做的？”
韦若星透露道：“那个外国男生，是我们组的同学。他问题多，喜欢较真，年轻的讲师会被他弄得下不来台。”
杨术文生平最痛恨这种学生。他只能寄希望于林知夏：“哎，林知夏能不能想出来？”
“太难了。”韦若星说。
韦若星有一句话没讲出口——她都猜不到那几张图的实验参数，怎么能强迫林知夏顿悟？林知夏才十五岁，她应该在导师的指引中慢慢成长。
林知夏被外国男生的问题难住。十多年来读过的书刊、著作，经历过的实验、项目都在她的脑海里留下了实影，那些影子在瞬息间爆炸，炸得她思路混沌，像是被一阵白烟蒙住了双眼。
她换了个方向，面朝的另一侧。
这时，她忽然想到，上台之前，她瞥了一眼今天的学生出场顺序。下一个演讲的学生将会谈到人工智能……林知夏豁然开朗。
林知夏假设了几组输入数据，又在心中秒算了一遍，果然对上了折线图的走势。她马上宣布，上的四张折线图都是“量子深度学习”的模拟训练结果